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“延时班”开启别样成长空间

来源 :中国教育新闻网 访问次数 : 发布时间 :2018-11-21

初冬,枫叶正红。每天下午放学后,山东省安丘市实验小学的绿茵场上热闹非凡,有的学生在踢足球,有的学生在打篮球,还有学生在习练武术……学生们在枫叶的映衬下,镶嵌成校园里最靓丽的风景。

这是该校课后延时服务的动人场景之一。该校地处安丘城区,大部分家长在学生放学时(冬季16:15)还没下班,孩子放学后,没人照料,经济条件好的去了校外辅导机构,经济条件差的只好让孩子自己回家,由于缺失必要的管束,一些孩子养成了很多不良习惯。

为了有效解决这个难题,从2016年开始,该校为回家无人照管的学生开启了课后延时服务,力争打造有人性、有温度、有故事、有美感的“四有”智慧校园。今年,在全市群众满意度调查中,该校满意度达到100%。

不只是课后“托管班”

每学期开学初,学校就课后延时服务开展专项调查摸底活动,建立并完善课后延时服务信息库,特别把留守儿童、随迁子女、单亲家庭、孤儿等特殊学生全部纳入延时服务范围。学校召开课后延时服务专题会议,让家长充分了解延时服务管理制度和教学活动安排,如实填写《学生个人信息档案表》,学校与家长签订《安全责任协议书》。本学期,该校有352名学生自愿报名参加课后延时服务。

学校打破行政班级建制,根据学生兴趣爱好,重新组建“延时班”,每班40—45人,班主任由教师志愿者担任,聘请部分家长、“五老”(老干部、老战士、老专家、老教师、老模范)志愿者、社会小能人、非遗传承人共42人担任辅导员。辅导员指导孩子完成作业后,开展各种兴趣活动。

为了把这项民生工程做好,学校将服务与德育、学科教学、研学旅行、课程改革相结合,提升了课后延时服务的质量。

在课后延时服务中,该校以校本课程为轴心,在活动中逐渐完善课程体系。在指导学生完成作业的同时,根据学科特点开展活动。例如:结合语文特点,开展经典诵读、文学写作等相关活动;结合数学特点,开展数据积累、数据分析、统筹方法等相关活动;结合美术特点,开展绘画、构图等相关活动,做到学以致用,用以检学,提高服务时效。学校还利用延时服务的时间,组织学生走出校园,旨在帮助学生拓展视野、丰富知识,加深与自然和文化的亲近感,增加集体生活方式体验,感受社会公共道德,提升自理能力、创新精神和实践能力。

为学生提供课程自助大餐

实施个性化课程,满足每个学生的基本发展需要是该校课后延时服务出发点,学校尊重个体发展存在的差异,为学生健康发展创造条件。

舞蹈房内,在老师的指导下,孩子们翩翩起舞,时而旋转着优美的身姿,时而跃动着轻盈的舞步,时而凝神仰望,时而含笑低头,配合从容,不逊于专业的舞蹈队。

体育馆内,花样跳绳社团的小朋友们玩转跳绳,有单脚跳、单脚换跳、双脚并跳、双脚左右分跳等多种形式,跳法多样,过程流畅,节奏鲜明……

目前,该校创建的红领巾大合唱、安丘民俗大讲堂、国学诵读社、课本剧剧社、童话创作社、少儿说唱艺术团、校园足球队、管弦乐团、剪纸与泥塑、小小书法家协会、小小科学院等社团,在课后延时服务中起到了很好的作用。同时,针对参与课后延时服务的学生,开发了延时服务课程。该课程分低中高三个学段,学生根据自身需要,自主选择学习。

周一是智慧向学课程。教师志愿者讲授一个学习方法后,学生自主写作业,地点在延时服务教室和自习室。

周二是慧心阅读课程。教师志愿者像父母一样同延时学生一起读书,地点在学校图书室。老师讲授一个读书方法,学生边做读书笔记边阅读。

周三是慧身运动课程。大学毕业生似兄弟姐妹同延时学生一起运动,地点在学校操场。以打篮球、踢足球为主,老师教授基本动作,学生在操场活动。

周四是童心礼仪课程。家长或“五老”志愿者讲礼仪故事,进行礼仪培训,地点在“四点半学校”教室。志愿者主要从家庭、社会等角度,结合自身经历,推进文明礼仪教育。

周五是同心体验课程。校内优质资源全部向延时学生开放。单周必修党史国史、理想信念教育,开展“传承红色基因,争做时代新人”活动,参观党史馆;双周根据学生爱好设立舞蹈、陶笛、书法、3D打印选修课程,学生自主选择。

科学考评扩大服务半径

学生人手一张评价表,在各个测试点“过关”:语文需要字正腔圆朗读,数学可以逛“小超市”,科学则要亲手做实验论证……这是该校评价参加课后延时服务学生新场景。

该校把课后延时服务纳入学校常规管理,完善考核评价机制。大队委对延时学生实行积分管理,学生按照要求参与一次延时服务,获得积分卡一张,纳入“星队员”评价。教师辅导员的工作计入工作量,作为教师工作考核的依据之一,并与绩效挂钩。同时,评选优秀“五老”志愿者、星级家长、星级辅导员等,让更多的社会人士参与到课后延时服务的行列中来。学校还利用双休日,安排教师、志愿者,进社区,入家庭,开展教学服务活动。原来在校外培训机构、小饭桌托管的学生纷纷回到学校,参加课后延时服务。课后延时服务就像“同心圆”,半径越来越大。

(作者系山东省安丘市实验小学校长)

《中国教育报》2018年11月21日第10版 版名:课程周刊·教改视野

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